La pandemia causada por el coronavirus (COVID 19), provoca la mayor interrupción del sistema educativo en los tiempos modernos. Afecta cerca de 1600 millones de estudiantes en aproximadamente 190 países del mundo con el cierre físico de las instituciones educativas de todos los niveles de formación; primaria, básica, media, superior y avanzada, impactando así el proceso de formación en casi el 94 % del estudiantado, donde su gran mayoría corresponden a grupos minoritarios y de escasos recursos económicos.

Con esta circunstancia, se incrementa la brecha educativa existente, situación que tiende a reducir las oportunidades en gran parte de la población (los habitantes de zonas pobres o rurales, las niñas, los refugiados, las personas con discapacidad y los desplazados forzosos) y por ende impacta el desarrollo social y económico de esas mismas comunidades.

También la comunidad de educadores se ha visto impactada a nivel mundial. La situación ha generado cambios de enfoque estructurales en el trabajo adelantado por este grupo humano; la forma como se desarrollan los procesos, como se procura la formación y como se promueve el seguimiento y control, además se identifica el impacto en proceso por el uso de recursos tecnológicos tales como la radio, la televisión y la informática.

No se puede desconocer que las familias también han tenido impactos diversos con los cambios con el desarrollo de la formación de los estudiantes, considerando estos en los diversos niveles de desarrollo del saber.

Estas condiciones han develado la apremiante y acelerada transformación del sistema educativo nacional e internacional y por ende se requiere que la universidad y con ello la comunidad educativa, repiense su papel, sus acciones y con ello su desempeño en el proceso de formación.

Pero repensar el sistema educativo requiere examinar cómo se ha desarrollado sus acciones educativas antes de la pandemia e identificar elementos que permitan transformar y avanzar en la transformación del sistema social, económico y político desde nuestros nuevos profesionales.

De esta manera se hace imperativo dar respuesta a preguntas como ¿cuál es el reto de la educación en situación de pandemia al margen de la post-pandemia? ¿Cuál ha sido la transformación del sistema universitario y educativo, alcanzados con sistema de formación remota o mediado por las tecnologías de la información?

Por esta razón, la comunidad educativa y de formadores del grupo de universidades convocantes impulsan el desarrollo del VI Simposio Internacional de Formación de Educadores (SIFORED) 2021, III Congreso Internacional de Red de Departamentos de Ciencias Básicas y VI Encuentro de Ciencias Básicas.

De esta manera se propone el desarrollo de espacios de reflexión a las acciones académicas y de divulgación de experiencias significativas que se relaciona con la educación, su desarrollo y la forma como las ciencias básicas, como eje integrador de la formación y la ciencia, aportan a la transformación de la calidad de los alcances en los estudiantes.

Además, se procura identificar retos que conducen al incidir apropiadamente en la formación de los futuros profesionales y con ello a la formación de ciencia y tecnología a partir del desarrollo y aplicación del saber en áreas como Matemáticas, Física, Estadística y Química, saberes que aportan respuestas al papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad de conocimiento.

Líneas y retos donde se inscribiran las experiencias o investigaciones:

1. Retos de la educación post- pandemia
2. Impacto en la educación a causa de la pandemia
3. Adaptabilidad de los docentes de enseñanza tradicional a la virtualización
4. Socios silenciosos en la educación
5. Impacto de la virtualización de la enseñanza en casa frente al núcleo familiar
6. Aplicación de las TIC´S en la educación
7. Innovación en los mecanismos de evaluación
8. Impacto de la educación vs el nivel de aprendizaje en los estudiantes
9. Ventajas y desventajas de la educación virtual: Una mirada desde el estudiantado
10. Ciberseguridad en la educación
11. Experiencia de aprendizajes obtenidos con la educación remota asistida por computador
12. Una mirada al reingreso presencial a las instituciones frente a los nuevos cambios y retos que se deberán a sumir con la tecnología
13. Desarrollo de las habilidades metacognitivas de los estudiantes: reinvención de los docentes
14. Reconocer la importancia de la pedagogía docente frente a la información virtual (el internet posee tanta información accesible para todos que tiende a pensarse que ya no es necesario el docente, como evitarlo)
15. Perspectivas del trabajo en equipo con la virtualización vs la nueva presencialidad.
16. Retos del regreso a la presencialidad
17. La academia del futuro
18. Aspectos que ha mostrado la pandemia que se debe resolver de forma inmediata: salud mental, habilidades blandas, manejo de las emociones, manejo de la frustración…..
19. Diseño de material didáctico para el ecosistema digital
20. Motivación en la educación virtual
21. Redes sociales su impacto en la educación
22. Experiencias de aula en ciencias básicas durante la pandemia
23. El impacto de la pandemia en la formación de las ciencias básicas
24. La incidencia de las TIC en la formación de las ciencias básicas durante la pandemia
25. Innovación de la formación en ciencias básicas desde las TIC
26. La inteligencia artificial al servicio de la enseñanza de las ciencias básicas
27. La generación de datos y su análisis desde las ciencias básicas
28. Cómo la nueva información generada en diferentes campos del conocimiento y debido a la situación de pandemia contribuye en el análisis de datos.

Objetivos:

1. Analizar la influencia de las TIC´S en el campo de la educación
2. Demostrar los beneficios del uso de las TIC’S tanto para docentes como para estudiantes
3. Presentar las nuevas estrategias de la educación para el regreso a la presencialidad
4. Compartir experiencias pedagógicas relacionadas con el uso y la aplicación de mecanismos de enseñanza en la post-pandemia.
5. Consolidar la modalidad virtual como una nueva y eficaz forma de afianzar el modelo enseñanza -aprendizaje
6. Generar espacios divulgación que permitan visibilizar proyectos, informes, trabajos, actividades, relacionados con el regreso a la presencialidad, conectividad escolar, uso y aplicación de TICs

Dirigido a:

Este evento está dirigido a toda la comunidad académica. Profesores, directivos docentes, estudiantes de programas de pregrado y posgrado, investigadores, docentes universitarios con y sin formación en pedagogía, rectores, normalistas, y en general, a todos aquellos que consideren que estén involucrados en ámbitos educativos y científicos.

Evento 100% virtual

Asistentes virtuales sin ponencia

Profesionales, docentes o investigadores interesados en las conferencias magistrales y en las comunicaciones orales que se expondrán a manera de ponencias. *Requiere inscripción previa, consulte aquí.

Ponentes

Paso 1:

Realizar la inscripción en el link de INSCRIPCIONES.

Enviar un documento escrito con la siguiente estructura (ver formato) al correo electrónico sifored@uan.edu.co El documento deberá seguir las normas APA (7ª versión) para la citación de referencias.  Arial 12, márgenes 3x3, tamaño carta, espacio sencillo y en formato Word. El archivo deberá guardarse con el apellido y nombre del primer autor. Un autor puede ser coautor en otras ponencias presentadas por otros autores (máximo dos ponencias adicionales), en total 3. No más de 4 autores por experiencia.

- Título
- Autores (correo electrónico) y afiliación
- Introducción (breve marco teórico, máximo 5 citas)
- Metodología (descripción de la innovación)
- Resultados
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas (acordes a las 5 citas, máximo 5 referencias actuales)

Paso 2:

Si el documento escrito es aprobado por el comité científico, se deberá enviar un video de máximo 7 minutos en donde se presente de forma detallada el trabajo. También debe enviarse al correo sifored@uan.edu.co El ponente deberá garantizar que el vídeo tenga una óptima resolución y un excelente sonido y que se aprecien claramente los temas a exponer.

El vídeo debe subirlo a Youtube.

El plazo para el envío del video si la ponencia fue aceptada: 20 de octubre de 2021 

El día del evento y según la hora que le corresponda al ponente, este deberá estar conectado en línea para resolver las preguntas de los asistentes virtuales. Posteriormente en un correo se le enviará el enlace del sitio web donde se realizará el evento y la presentación de ponencias.

Nota importante: Es necesario diligenciar el formato de autorización del uso del video (se enviará una vez se haya aprobado la ponencia)

Proceso de aceptación de ponencias

Una vez recibido el documento escrito, el comité científico enviará el trabajo a un evaluador quien emitirá recomendaciones y un concepto en términos de aceptado o rechazado.

Publicaciones

Los trabajos aceptados serán evaluados para su posible publicación (periódica de carácter divulgativo - Libro con ISBN).

Adicionalmente, podrán ser presentados para evaluación por pares en las siguientes revistas de las universidades aliadas:

- Revista Entretextos de la Universidad de la Guajira
- Revista Matices Tecnológicos de Unisangil
- Revista UNISANGIL Empresarial de Unisangil
- Revista Universalud de Unisangil
- Revista Pedagógicos de Unisangil
- Revista Al Derecho y al Revés de Unisangil