Plan de estudios de la Maestría en Educación representado en créditos

Estructura del plan de estudios 

NÚCLEO	ASIGNATURA	No. CRÉDITOS	TOTAL CRÉDITOS	%
TEMÁTICO	Epistemología de la educación	4	16	36%
	Modelos educativos y sociedad contemporánea	3
	Formulación e implementación de proyectos educativos	3
	Currículo y evaluación	3
	Políticas educativas	3
INVESTIGATIVO	Investigación en el campo de la educación	3	16	36%
	Investigación cualitativa y cuantitativa	4
	Tesis I	4
	Tesis II	5
ÉNFASIS DEL CONOCIMIENTO	Los maestrandos eligen uno de los énfasis del conocimiento con sus respectivos seminarios	12	12	28%
TOTAL		44	44	100%

Detalle de las asignaturas por énfasis del conocimiento

ÉNFASIS DEL CONOCIMIENTO	ASIGNATURA	No. CRÉDITOS	TOTAL CRÉDITOS
EDUCACIÓN AMBIENTAL	Pedagogía y didáctica de la educación ambiental	4	12
	Problemática y gestión ambiental	4
	Ética y educación ambiental	4
USO DE TIC EN EDUCACIÓN	La mediación de las TIC en la pedagogía y la didáctica	4	12
	Ambientes virtuales de aprendizaje	4
	Diseño y evaluación de ambientes virtuales	4
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD	Sociología de la educación y problemas contemporáneos	4	12
	Internacionalización y globalización en educación	4
	Etnoeducación	4
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA	Competencias en gestión y dirección de centros educativos	4	12
	Sistema de gestión de calidad en el sector educativo	4
	Gestión Estratégica para la dirección de centros educativos	4

Descripción del Plan de Estudios:

El plan de estudios del programa de maestría en educación está conformado por:

Seminarios temáticos (Núcleo Temático):

Estos seminarios buscan que los estudiantes se formen en un panorama integral de la educación y de sus posibilidades como campo de conocimiento y de investigación. En esta perspectiva, la maestría ofrece los seminarios de epistemología de la educación, problemas educativos y sociales contemporáneos, diseño de currículos para la diversidad cultural y políticas educativas en cuanto busca una mirada integral e interdisciplinaria de la educación mediante el acercamiento a las problemáticas que la nuclean y le definen su direccionalidad.

Como estrategia metodológica, el seminario permite tanto a los docentes como a los estudiantes su preparación a partir de problemáticas y la discusión en torno a elementos centrales de la formación.

Seminarios de investigación (Núcleo Investigativo):

Al tener la maestría en educación a la investigación como factor central los grupos constituidos al efecto constituyen el elemento direccionador y posibilitador de los referentes del plan de estudios. Estrategia metodológica que se desarrolla a través de los grupos de investigación constituidos de tiempo atrás. A través de los espacios académicos denominados problematización interdisciplinar del campo educativo, seminario de investigación, tesis I y tesis II se formará investigativamente a los estudiantes para que se acerquen a las diferentes realidades socioeducativas.

Seminarios de Énfasis:

Constituyen parte de la estrategia de flexibilidad de la maestría en educación en cuanto se realizan a partir de los énfasis de conocimiento –asociados a las líneas de investigación- escogiendo el estudiante en cuál de éstas quiere realizar su respectivo énfasis de acuerdo a sus intereses.

Los seminarios del énfasis I (educación ambiental) se desarrollarán a través de los espacios académicos pedagogía y didáctica ambiental, estado del arte de la investigación en educación ambiental y problemáticas ambientales en la sociedad actual.

Los seminarios del énfasis II (uso de las TIC en educación) tendrán los espacios académicos pedagogía y didáctica informática, estado del arte de la investigación en TIC y ambientes virtuales de aprendizaje.

Los seminarios de énfasis III (educación y sociedad) se desarrollarán a través de los espacios académicos pedagogía y didáctica de las relaciones educación y sociedad, estado del arte de la investigación en educación y sociedad y teorías para interpretar los problemas sociales contemporáneos.

Los seminarios de énfasis IV (administración educativa) se desarrollarán a partir de espacios académicos que aporten estrategias teóricas y prácticas que contribuyan al desarrollo de procesos de calidad a partir del planear, implementar, verificar y tomar decisiones respecto de procesos organizacionales y de los servicios educativos que se prestan en las instituciones educativas mediante la evaluación integral y el planteamiento de acciones de mejora continua, conducentes a elevar la calidad educativa.